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Academic Year/course: 2023/24

295 - Degree in Physical Activity and Sports Science

26318 - Teaching Methods in Physical and Sports Activities


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26318 - Teaching Methods in Physical and Sports Activities
Faculty / School:
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Degree:
295 - Degree in Physical Activity and Sports Science
ECTS:
6.0
Year:
3
Semester:
First semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

The purpose of this subject is to prepare physical activity and sport professionals to plan, develop and evaluate teaching-learning programs based on the practice of physical activity. The efficient management and direction of work sessions implemented by professionals of physical activity and sport, whatever the field of application, must necessarily be accompanied bysufficient mastery of specific knowledge, as well as a favorable attitude to carry out the functions of this management and direction of the sessions.

These approaches and goals are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), such that the acquisition of the subject learning results provides training and competence to contribute to some extent to theirachievement: Goal 4: Quality Education.

 

2. Learning results

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following results...

1.- Identifies and defines any learning situation in the field of physical activities.

2.- Leads physical activity sessions in any of the professional contexts.

3.- Critically evaluates the convenience of the use of different paradigms and approaches used in the teaching and improvement of physical activities and maintains a consistent attitude with this evaluation.

 

3. Syllabus

THEMATIC BLOCK I. INTRODUCTION TO TEACHING

Unit 1. Introduction to the didactics of Physical Education and physical-sports activities

THEMATIC BLOCK II. STYLES OF TEACHING PHYSICAL ACTIVITIES AND SPORTS Unit 2. Teaching styles 

THEMATIC BLOCK III. BASIC TEACHING SKILLS IN PHYSICAL ACTIVITY AND SPORT Unit 3.- Initial information.

Unit 4. Teacher feedback

Unit 5.- Group organization and control

Unit 6. Distribution of practice time.

THEMATIC BLOCK IV. MOTIVATIONAL STRATEGIES FOR TEACHING INTERVENTION Unit 7. Theory of Achievement Goals

Unit 8. The Self-Determination Theory.

THEMATIC BLOCK V. INTRODUCTION TO PEDAGOGICAL MODELS IN THE TEACHING OF PHYSICAL ACTIVITY AND SPORT PHYSICAL ACTIVITY AND SPORT

Unit 9.- Pedagogical models for teaching physical activities and sports.



4. Academic activities

Presentations and practices in large groups (15 face-to-face and 22.5 non-face-to-face hours): Class sessions consisting of lectures, analysis and discussion by teachers and students of the syllabus and intervention by students with questions related to it and problem solving.

Internships and problem solving and case studies (40 classroom hours and 60 non-classroom hours): The student performs teaching management tasks through the presentation, development and follow-up of exercises, tasks, situations and teaching sessions of physical activities. Likewise, and by means of "pooling" procedures, the student identifies, evaluates, critically analyzes and proposes coherent alternatives. Assessment and reflection on the conditions of delivery and the strategies employed.

Theoretical-practical seminars in small groups (5 face-to-face and 7.5 non-face-to-face hours): Dedicated, essentially, to the study and analysis of cases in which the teaching action is commented, assessing the suitability and effectiveness of the decisions taken, as well as proposing, in a reasoned manner, alternatives to such action.

Identification of the elements involved in the teaching interaction: teaching styles, use and control of the material, time and spaces, group organization, control of learning and evolution of the students, influence of the organization of groupings, use of feedback, analysis of the teacher-student relationship, dynamics of reflection and discourse, identification of conflicts and definition of proposals...  In the first week of the course, the teacher will communicate in writing or on Moodle the breakdown of tasks included in the evaluation and the timetable for their delivery.     

 

5. Assessment system

Continuous assessment option.

The continuous evaluation tests include four evaluation tests: application test, portfolio, group project and teaching intervention. To take advantage of this evaluation modality, students must be included in one of the groups that carry out the group project, and, in addition, attend 80% of the sessions of the subject. These tests are explained below and summarized in the following table.

Table 1. Summary of the evaluation processes for the continuous evaluation modality.

Test and procedure

Weighting of total

Description and evaluation

Breakdown of the evaluation.

1) Knowledge knowledge applied

20%

Continuous evaluation continuous evaluation, with questions of practical application and resolution of cases.

A number of multiple choice questions will be included, short answer or essay questions with a total of

10 points.

2)Portfolio or didactic folder

20%

Compilation of reports and activities

Quantity of contributions (25% of total)Quality of contributions (75%).

3)Group project

35%

Session planning and design of intervention strategies.

Intermediate deliveries with formative evaluation

(33%), final delivery of the document (66%) the contributions will be taken into account on the basis of the different content blocks and the integration of strategies of each block.

4)Intervention teacher

25%

Internal and external sessions together with own evaluation report.

Internal session (50%)External session (50%)

TOTAL:

100%

    

weight the final grade of the subject. In case of not passing all the tests, the average of the tests will not be calculated , and the lowest of the grades obtained in the different testswill be included in the final grade of the subject.


Global Assessment Option.

For the global evaluation of the subject, similar tests are proposed in which in some moments modifies the weighting of the same. This global evaluation system will include those students who cannot follow the course continuously or who have missed more than 20% of the sessions ofthe subject

This global evaluation test also consists of a practical application test in which the student will answer in writing. They will have a section on teaching intervention where they will have to implement two sessions in two different contexts, carry out a practical evaluation exam of a real session based on a video and audio provided, and, finally, they will have to provide the design of three sessions, justifying in detail the teaching intervention strategies applied in the design based on the different contents of the subject.

Table 2. Summary of the evaluation processes for the global evaluation modality.

 

Test and procedure

Weighting of total

Description and evaluation

Breakdown of the evaluation.

1) Knowledge knowledge applied

20%

Continuous evaluation continuous evaluation, with questions of practical application and resolution of cases.

A number of multiple choice questions will be included, short answer or essay questions with a total of

10 points.

2)Portfolio or didactic folder

20%

Compilation of reports and activities

Quantity of contributions (25% of total)Quality of contributions (75%).

3)Group project

35%

Session planning and design of intervention strategies.

Intermediate deliveries with formative evaluation

(33%), final delivery of the document (66%) the contributions will be taken into account on the basis of the different content blocks and the integration of strategies of each block.

4)Intervention teacher

25%

Internal and external sessions together with own evaluation report.

Internal session (50%)External session (50%)

TOTAL:

100%

    

weight the final grade of the subject. In case of not passing all the tests, the average of the tests will not be calculated , and the lowest of the grades obtained in the different testswill be included in the final grade of the subject.

 


Curso Académico: 2023/24

295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

26318 - Acción docente en actividades físicas y deportivas


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26318 - Acción docente en actividades físicas y deportivas
Centro académico:
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Titulación:
295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Créditos:
6.0
Curso:
3
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

El planteamiento de esta asignatura pretende que los profesionales de la actividad física y el deporte estén preparados para planificar, desarrollar y evaluar programas de enseñanza-aprendizaje basados en la práctica de la actividad física. La gestión y dirección eficiente de las sesiones de trabajo implementadas por los profesionales de la actividad física y el deporte, cualquiera que sea el ámbito de aplicación, deberá ir acompañada necesariamente del suficiente dominio de conocimientos específicos, así como de una actitud favorable para llevar a cabo las funciones de esa gestión y dirección de las sesiones.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro: Objetivo 4: Educación de calidad.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1.- Identifica y define cualquier situación de aprendizaje en el ámbito de las actividades físicas.

2.- Dirige sesiones de actividades físicas en cualquiera de los contextos profesionales propios.

3.- Valora de forma crítica la conveniencia del uso de los diferentes paradigmas y enfoques que se usan en la enseñanza y perfeccionamiento de las actividades físicas y mantiene una actitud consecuente con esa valoración.

3. Programa de la asignatura

BLOQUE TEMÁTICO I. INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN DOCENTE

Tema 1. Introducción a la didáctica de la Educación Física y las actividades físico-deportivas

BLOQUE TEMÁTICO II. ESTILOS DE ENSEÑANZA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

Tema 2. Los estilos de enseñanza 

BLOQUE TEMÁTICO III. DESTREZAS DOCENTES BÁSICAS EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Tema 3.- La información inicial.

Tema 4. El feedback docente

Tema 5.- La organización y el control del grupo

Tema 6. Distribución del tiempo de práctica.

BLOQUE TEMÁTICO IV. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA INTERVENCIÓN DOCENTE

Tema 7. Teoría de las Metas de Logro

Tema 8. La Teoría de la Autodeterminación.

BLOQUE TEMÁTICO V. INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Tema 9.- Modelos pedagógicos para la enseñanza de las actividades físicas y deportivas.

4. Actividades académicas

Presentaciones y prácticas en gran grupo (15 horas presenciales y 22,5 no presenciales): Sesiones de clase consistentes en la exposición, análisis y debate por parte del profesorado y del alumnado del temario y en la intervención por parte de los estudiantes con cuestiones referidas al mismo y para la resolución de problemas.

Prácticas y resolución de problemas y casos (40 horas presenciales y 60 no presenciales): El estudiante realiza labores de gestión docente mediante la presentación, desarrollo y seguimiento de ejercicios, tareas, situaciones y sesiones de enseñanza de las actividades física. Igualmente, y mediante procedimientos de “puesta en común”, el estudiante identifica, valora, analiza de forma crítica y propone alternativas coherentes. Valoración y reflexión sobre las condiciones de impartición y de las estrategias empleadas.

Seminarios teórico-prácticos en grupos reducidos (5 horas presenciales y 7,5 no presenciales): Dedicados, esencialmente, al estudio y análisis de casos en los que la acción docente es comentada, valorando la idoneidad y eficacia de las decisiones tomadas, así como proponiendo, de forma razonada, alternativas a dicha acción. Identificación de los elementos intervinientes en la interacción docente: estilos de enseñanza, utilización y control del material, del tiempo y de los espacios, organización del grupo, control del aprendizaje y evolución de los alumnos, influencia de la organización de los agrupamientos, uso de la retroalimentación, análisis de la relación profesor-alumno, dinámicas de reflexión y discursivas, identificación de conflictos y definición de propuestas…

En la primera semana lectiva de la asignatura, el profesorado comunicará por escrito o en Moodle el desglose de tareas incluidas en la evaluación y el calendario de entrega de las mismas.

5. Sistema de evaluación

Opción de Evaluación continua.

Las pruebas de evaluación continua, integran cuatro pruebas de evaluación: examen de aplicación, portafolio, proyecto grupal e intervención docente. Para acogerse a esta modalidad de evaluación, los alumnos deberán estar incluido en alguno de los grupos que realizan el proyecto grupal, y, además, asistir al 80% de las sesiones de la asignatura. Estas pruebas se explican a continuación y se resumen en la siguiente tabla.

Tabla 1. Resumen de los procesos de evaluación para la modalidad de evaluación continua.

Prueba y procedimiento Ponderación sobre total Descripción y evaluación Desglose de la evaluación.
1)Examen de conocimientos aplicados 20% Examen de evaluación continua, con preguntas de aplicación práctica y resolución de casos. Se incluirán varias preguntas de elección múltiple, de respuesta breve o de desarrollo con un total de 10 puntos.
2)Portafolio o carpeta didáctica 20% Recopilación de informes y actividades Cantidad de aportaciones (25% del total)Calidad de las aportaciones (75%).
3)Proyecto grupal 35% Planificación de sesiones y diseño de estrategias de intervención. Entregas intermedias con evaluación formativa (33%).Entrega final del documento (66%).Para ello se tendrán en cuenta las aportaciones en base a los distintos bloques de contenidos y la integración de estrategias de cada bloque.
4)Intervención docente 25% Sesiones internas y externas junto con informe de evaluación propio. Sesión interna (50%)Sesión externa (50%)
TOTAL 100%    

El estudiante deberá superar cada una de las pruebas establecidas con una nota superior a 5 puntos para poder ponderar la nota final de la asignatura. En caso de no aprobar todas las pruebas, no se realizará la media de las mismas, consignando en la calificación final de la asignatura la menor de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas.

 

 

Opción de Evaluación global.

Para la evaluación global de la asignatura, se plantean pruebas similares en las que en algunos momentos se modifica la ponderación de la misma. En este sistema de evaluación global se incluirán aquellos alumnos que no puedan hacer un seguimiento continuado de la asignatura o que hayan faltado más del 20% de las sesiones de la asignatura.

Esta prueba de evaluación global consta igualmente en un examen de aplicación práctica en el que el alumno responderá por escrito. Tendrá un apartado de intervención docente donde deberá realizar la implementación de dos sesiones en dos contextos diferentes, realizar un examen práctico de evaluación de una sesión real en base a un video y audio aportado, y, por último, deberá aportar el diseño de tres sesiones, justificando de forma detallada las estrategias de intervención docente aplicadas en el diseño en base a los distintos contenidos de la asignatura.

 

Tabla 2. Resumen de los procesos de evaluación para la modalidad de evaluación global.

Prueba y procedimiento Ponderación sobre total Descripción y evaluación Desglose de la evaluación.
1)Examen de conocimientos aplicados 25% Examen de evaluación continua, con preguntas de aplicación práctica y resolución de casos. Se incluirán varias preguntas de elección múltiple, de respuesta breve o de desarrollo con un total de 10 puntos.
2)Intervención docente 30% 2 sesiones externas junto con informe de evaluación propio. Sesión externa 1 e informe (50%)Sesión externa 2 e informe (50%)
3) Diseño de sesiones 20% Planificación de sesiones y justificación del uso de estrategias y recursos 3 sesiones consecutivas y contextualizadas (se califican de forma separada, con un 33% cada una)
3)Análisis de la intervención 25% Visualización y análisis de un docente en una situación real. Análisis de la sesión (60%)Propuesta de alternativas (40%)
  100%    

El estudiante deberá superar cada una de las pruebas establecidas con una nota superior a 5 puntos para poder ponderar la nota final de la asignatura. En caso de no aprobar todas las pruebas, no se realizará la media de las mismas, consignando en la calificación final de la asignatura la menor de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas.